TUGAS 3 (PENTINGNYA PENELITIAN TINDAKAN KELAS)

 

                      KATA    PENGANTAR

      Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt karena atas berkat Rahmat dan Hidayah-Nyalah, sehingga saya bisa menyelesaikan penyusunan makalah ini.

       Makalah ini saya susun sebagai tugas dalam mata kuliah “Metodologi Penelitian Pendidikan”. Saya menyadari bahwa makalah ini masih sangat  jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini.

       Akhir kata saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir.  Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat dan ilmu pengetahuan  bagi para pembaca. Semoga Allah Swt senantiasa meridhai segala usaha kita. Amin.

                                                                                            Makassar,  Desember 2012

  

                                                                                                         Penyusun

 

DAFTAR ISI

Halaman

Kata Pengantar  ......................................................................................................... i

Daftar Isi...................................................................................................................  ii

Bab   I   :  Pendahuluan ........................................................................................ .... 1

                  A. Latar Belakang....................................................................................1

                   B. Rumusan Masalah...............................................................................3

Bab   II : Pembahasan................................................................................................4    

A.  Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)......................................... 4

B.  Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru........................ 4

C.  Hal – Hal yang Perlu Diperhatikan Sebelum Merancang Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ..................................................................................................... .....8

Bab   III : Penutup....................................................................................................10

A.    Simpulan............................................................................................10

B.     Saran.................................................................................................10

Daftar Pustaka..........................................................................................................11

   

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang

          Penelitian adalah proses pemecahan masalah yang dilakukan secara sistematis, empiris dan terkontrol. Salah satu jenis dari penelitian itu sendiri adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan melalui proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas memlalui refleksi diri sebagai upaya untuk menyelesaikan masalah dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana seta menganalisis setiap pengaruh dari adanya perlakuan tersebut.

  Penelitian tindakan kelas dapat dilakukan dengan cara mengkaji permasalahan-permasalahan atau kelemahan-kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran. setelah itu mencari perbaikan dan merencanakan program pembelajaran yang dapat memperbaiki dan memcahkan masalah. kemudian melaksanakan  program tersebut secara sistematis dan empiris.

    Dengan adanya penelitian tindakan kelas (PTK) ini diharapkan dapat memperbaiki proses dan hasil pembelajaran. Sehingga penelitian tindakan kelas (PTK)  dapat dipandang sebagai suatu langkah atau tindakan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran dan meningkatkan mutu pendidikan.

     Penelitian tindakan kelas sangat penting dilaksanakan karena penelitian tindakan kelas dapat meningkatkan profesionalisme seorang guru, karena dengan penelitian tindakan kelas (PTK) seorang guru akan selalu berusaha meningkatkan kinerjanya agar menjadi profesional. Selain itu, penelitian tindakan kelas juga menjadi wahana bagi guru dalam meningkatkan kompetensinya. Baik itu, kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

     Penelitian tindakan kelas ini hanya dapat berjalan jika guru menyadari  pentingnya pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Dan ketika guru memperhatikan hal – hal apa saja yang harus diperhatikan sebelum merancang penelitian tindakan kelas (PTK). Oleh karena, itu sebagai seorang calon  guru kita harus memahami apa itu penelitian tindakan kelas dan mengapa  penelitian tindakan kelas itu penting diterapkan dalam pembelajaran. dan hal apa saja yang perlu diperhatikan sebelum merancang penelitian tindakan kelas (PTK). sehingga nantinya Insya Allah ketika kita menjadi seorang guru kita dapat menerapkan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan baik dalam pembelajaran.

 B.  Rumusan Masalah

Masalah yang akan dibahas pada makalah ini yaitu:

1.    Apa pengertian penelitian tindakan kelas ?

2.    Mengapa penelitian tindakan kelas (PTK) penting bagi seorang guru ?

3.    Hal- hal apa sajakah yang perlu diperhatikan sebelum merancang penelitian tindakan kelas (PTK) ?

 BAB II

PEMBAHASAN

A.  Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

  “Menurut Sanjaya (2010: 26) penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan proses pengkajian masalah pembelajaran melalui refleksi diri yang bertujuan untuk memecahkan masalah tersebut yang dilakukan dengan berbagai tindakan yang sistematis dalam situasi nyata kemudian menganalisis  setiap pengaruh dari adanya perlakuan tersebut”.

“Penelitian tindakan kelas adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan”. (Arikunto dalam Suyadi, 2012:3).

B.  Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bagi Guru

           Peranan guru sebagai agen pembaharuan dapat dilihat dari adanya langkah inovasi yang dilakukannya terhadap  hasil evaluasi  dan refleksi  dalam proses pombelajaran yang telah dilakukannya.( Tahir, 2011: 76).

          Ada beberapa alasan pentingnya pelaksanaan penelitian tindakan kelas yaitu:

1.    Menurut (Ahmar, 2005; Jones & Song, 2005; Kirkey, 2005; McIntosh, 2005; McNeiff, 1992) dalam Tahir (2011: 77) proses belajar mengajar yang dilaksanakan guru yang turut disertai dengan kegiatan penelitian tindakan kelas (PTK) dapat meningkatkan keprofesionalan dari guru. Hal ini dikarenakan penelitian tindakan kelas (PTK) dapat membantu  :

a.    Mengembangkan kompetensi guru dalam memecahkan masalah-masalah aktual yang terjadi selama proses belajar mengajar. Hal ini menyangkut rencana, isi, model dan metode, proses serta hasil dari proses belajar mengajar (PBM). Hal ini tentu dapat meningkatkan kualitas dan kompetensi dari guru.

b.    Meningkatkan kompetensi kepribadian, sosial dan profesionalisme guru melalui peningkatan hasil pembelajaran ( Prendergast, 2002) dalam Tahir ( 2011: 77).

          Keprofesionalan sendiri berarti kompetensi yang harus dimiliki oleh seseorang sesuai dengan keahliannya sebagai bentuk hasil dari proses pendidikan. Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2006 tentang Guru dan Dosen Pasal 10, dipaparkan kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu,

1.    Kompetensi Pedagogis

Kompetensi Pedagogis, menuntut guru untuk dapat mengelola pembelajaran yang menyangkut peserta didik yang meliputi,

a.    Pemahaman wawasan yang luas

b.    Kemampuan memahami peserta didik

c.    Kemampuan dalam memahami dan mengembangkan kurikulum dan silabus

d.   Kemampuan merancang pembelajaran ( Sanjaya, 2010: 5-6 )

2.    Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang guru meliputi kepribadian yang :

a. Arif dan bijaksana

  Sebagai seorang guru hendaknya memiliki sikap arif dan bijaksana dalam menentukan sebuah kebijakan.

b.    Mantap

Kepribadian seorang guru yang mantap akan memberikan teladan yang baik bagi peserta didiknya.

c.    Stabil

Seorang guru harus dapat mengontrol emosinya. Tidak mudah marah kepada peserta didiknya.

d.   Dewasa

Dalam menyelesaikan masalah-masalah pendidikan guru hendaknya bersikap dewasa.

e.    Berwibawa

Memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik agar dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannya

f.     Berakhlak mulia

Seorang guru hendaknya memiliki akhlak yang mulia karena guru  merupakan model bagi peserta didiknya.

g.    Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat

Guru merupakan model bagi peserta didik dan masyarakat. Oleh Karena itu guru harus senantiasa berperilaku selayaknya  seorang guru yang dapat ditiru dan dicontoh oleh peserta didik dan masyarakat.

h.    Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

Guru harus selalu dapat mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya, dan guru harus bisa mengikuti perkembangan dunia pendidikan.

(Sanjaya, 2010: 6 )

4.    Kompetensi Sosial

Kompetensi Sosial adalah kemampuan guru dalam bersosialisasi dengan masyarakat yang terdiri dari kemampuan :

a.    Berkomunikasi baik secara lisan, tulisan atau isyarat

b.    Mengoperasikan teknologi komunikasi dan informasi sesuai dengan fungsinya

c.    Bergaul dengan peserta didik, para guru, tenaga kependidikan, orang tua/ wali peserta di masyarakat 

d.   Bergaul dengan masyarakat secara santun (Sanjaya, 2010:  6-7 )

5.    Kompetensi Profesional

Dalam hal ini guru dituntut untuk dapat menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam, karena materi pembelajaran inilah yang akan diberikan kepada peserta didik. (Sanjaya, 2010 : 7)

2.    Menurut Sanjaya (2010: 16) penelitian tindakan kelas penting dilaksanakan oleh guru karena dapat meningkatkan kinerja guru, sebagai seorang yang profesional dibidangnya. Karena guru yang profesional akan selalu berusaha untuk meningkatkan kinerjanya yang dapat dituangkan melalui penelitian tindakan kelas (PTK) dengan melakukan  penelitian tindakan kelas (PTK), secara tidak langsung guru telah meningkatkan keprofesionalitasannya.

3.    Menurut Aqib (2009: 13-14) penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan suatu kebutuhan yang sangat penting bagi guru untuk meningkatkan profesinalismenya. Adapun beberapa alasannya yaitu:

a.    Memacu guru untuk dapat menjadi kritis terhadap persoalan yang terjadi selama proses belajar mengajar (PBM)  baik itu menyangkut diri guru sendiri dan murid-muridnya.

b.    Dapat memacu guru untuk terus berinovasi untuk meningkatkan kompetensinya sehingga dapat menjadi jalan untuk lebih profesional

c.    Guru dapat mengkaji tentang apa yang harus dilakukan dan tidak dilakukan yang didasarkan pada hal-hal yang terjadi secara aktual di kelas.

d.   Guru dapat melaksanakan PTK seiring atau bersamaan dengan proses mengajar, artinya guru tidak mengambil waktu khusus untuk melaksanakannya. (learning by doing).

e.    Guru dituntut untuk selalu berinovasi dan kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran. Menjalankan metode dan model pembelajaran dengan perlakuan alternatif yang dapat membuat PBM lebih menyenangkan. Menimbang segala kelebihan dan kekuarangan setiap proses yang dilakukan.

4.    Penelitian tindakan kelas (PTK) sebagai wahana bagi guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogik. (Whitehead, 1993 dalam Tahir, 2011: 78).

C.  Hal – Hal yang Perlu Diperhatikan Sebelum Merancang Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

             Penelititian Tindakan Kelas (PTK) dapat membuat guru menjadi lebih kreatif dan inovatif karena terus mengasah kemampuan guru untuk menghadapi segala persoalan aktual yang terjadi selama proses pembelajaran. PTK tidak hanya membahas hasil tetapi juga proses, kegiatan pembelajaarn itu sendiri serta kinerja guru. Agar PTK sesuai dan konsisten terhadap permasalahan yang diteliti, sebelum melaksanakan PTK guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1.    Memperhatikan model dan metode pembelajaran yang sesuai agar tidak  menganggu tugas formal guru

2.    Waktu yang digunakan harus bisa efektif dan efeisien dengan proses mengajar

3.    Guru harus mengkaji strategi yang akan dilaksanakan yang sesuai dengan kondisi dilapangan

4.    Masalah  yang diteliti harus bisa dipecahkan melalui PTK dan tidak melenceng dari apa yang telah direncanakan

5.    Harus bisa mengakomodasi agar seluruh pihak di sekolah dapat berpartisipasi. (Tahir, 2011:78-79)

 

 

BAB III

PENUTUP

A.  Simpulan

   Penelitian tindakan kelas adalah pencermatan yang dilakukan oleh seorang guru yang dituangkan dalam bentuk tindakan guna meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran.

   Penelitian tindakan kelas sangat penting dilaksankan terutama bagi seorang guru karena penelitian tindakan kelas (PTK) selain dapat meningkatkan keprofesionalitasan guru juga dapat meningkatkan proses dan hasil dari pembelajaran.

B.  Saran

   Saya menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini, masih banyak terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kiranya pembaca dapat memberikan kritik dan sarannya untuk perbaikan pembuatan makalah selanjutnya. Mudah-mudahan makalah ini bermanfaat bagi kita semua

 

DAFTAR PUSTAKA

Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada  

           Media  Group.

Suyadi. 2012. Buku Panduan Guru Profesional Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

            dan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Yogyakarta: Andi Offeset.

Tahir, Muhammad. 2011. “ Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan”. 

          Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.