Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah,Tuhan Yang Maha Esa. Berkat rahmat Allah Swt makalah metodologi penelitian pendidikan ini dapat diselesaikan. Dalam makalah ini terdapat banyak kekurangan. Kekurangan-kekurangan itu ,merupakan alamat bahwa dalam diri ini terlalu banyak hal-hal yang tidak kami ketahui tentang pembuatan makalah. Apa yang  saya tulis ini merupakan usaha yang sungguh-sungguh.

Penulis menyadari makalah ini jauh dari kata sempurna sehingga kami mengharapkan kritik dan saran dari dosen dan teman-teman supaya penyusun dapat memperbaikinya di makalah berikutnya. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.

Semoga Allah Swt senangtiasa menambahkan pengetahuan kita demi kebahagiaan dunia dan akhirat.

                                                                                                 Makassar,    Desember 2012

Penyusun

DAFTAR ISI

                                                                                                            Halaman

KATA PENGANTAR ...........................................................................             i

DAFTAR ISI .........................................................................................            ii

BAB    I             Pendahuluan ................................................................            1

A.    Latar Belakang .......................................................            1

B.     Rumusan Masalah ...................................................           1

BAB II              Pembahasan .................................................................            2

A.    Tujuan penelitian tindakan kelas (PTK) .................              2

BAB III            Penutup ........................................................................            6

A.    Simpulan ..................................................................           6

B.     Saran ........................................................................          7

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................            8

  

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Dewasa ini, perkembangan masyarakat berkembang dengan cepat, hal itu berarti tuntutan akan pendidikan yang berkualitas juga semakin tinggi. Hal itu dapat terwujud jika keterampilan dan kemampuan guru sebagai praktisi lapangan memadai.

Keprofesionalan guru dituntut untuk dapat menyelesaikan masalah-masalah aktual yang terjadi dalam proses belajar mengajar. Hal ini tentu dapat dilaksanakan bila guru mengetahui apa yang harus dilakukannya untuk mencapai tujuan tersebut. Salah satu caranya dapat dilaksanakan dengan penelitian tindakan kelas.

Penelitian tindakan kelas akan menyelesaikan persoalan-persoalan yang dihadapi mulai dari perencanaan, penerapan, penilaian dan evaluasi selama proses belajar mengajar.

B.     Rumusan Masalah

Dalam makalah ini pertanyaan  yang akan dibahas adalah apa yang menjadi tujuan dari penelitian tindakan kelas ?

 

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan guru untuk mencapai kondisi yang lebih baik di lapangan. Walau demikian pelaksanaan penelitian ini sangat beragam di lapangan. Penelitian ini disebut juga sebagai penelitian berdasarkan praktik lapangan. Penelitian ini dianggap sebagai jalan untuk merubah dan memperbaiki keadaan di lapangan menjadi lebih baik. (Setyosari, 2012 : 47-48)

Penelitian tindakan ini digunakan oleh para guru sebagai praktisi lapangan di- dunia pendidikan. Penelitian ini sering digunakan guru untuk memecahkan masalah-masalah sehari-hari yang  timbul dalam proses belajar mengajar, masalah-masalah nyata yang terjadi dikelas  akan menjadi cara untuk meningkatkan proses pembelajaran serta meningkatkan hasil belajar para peserta didik. (Setyosari, 2012 : 47-48)

Menurut (Daryant, 2011 : 13-14) tujuan dari penelitian tindakan kelas harus sesuai dan konsisten dengan permasalahan yang akan diteliti. Perumusan tujuannya haruslah dilakukan dengan jelas, baik dan terencana. Harus jelas untuk apa dan siapa penelitian ini ditujukan. Tujuan dari PTK disini berbeda dengan tujuan formal yang artinya, tujuan dari PTK ini bukan dari apa yang tampak untuk diteliti melainkan proses dan hasil yang  ingin kita capai dalam penelitian tersebut, Misalnya dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam akan diterapkan strategi proses belajar mengajar yang baru salah satunya dengan meningkatkan pemanfaatan lingkungan sebagai medianya. Dalam hal ini pengembangan PBM tersebut bukanlah rumusan dari tujuan PTK tetapi hasil yang akan dicapai yaitu meningkatnya  hasil belajar peserta didik lah yang merupakan tujuan  dari penelitian tindakan kelas itu sendiri.

            Dewasa ini perkembangan masyarakat berlangsung dengan cepat, tuntutan akan pendidikan yang berkualitas pun semakin meningkat oleh karena itu kita sebagai guru yang dengan kata lain merupakan praktisi lapangan di dunia pendidikan dituntut dapat lebih cepat untuk memenuhi tuntutan-tuntutan tersebut dengan kemampuan dan keahlian yang dimiliki. Oleh karena itu guru sebagai praktisi lapangan dituntut untuk terus- menerus mencari dan mencoba hal-hal baru yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Melalui penelitian tindakan kelas, pendidik dapat meningkatkan dan memperbaiki layananan pendidikan yang dalam hal ini adalah segala yang terjadi dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa tujuan utama PTK  adalah untuk perbaikan dan peningkatan layanan profesional pendidik dalam menangani proses belajar di dalam kelas. Tujuan itu dapat dicapai dengan melaukakan tindakan alternatif dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Fokus penelitian ini terdapat pada tindakan yang direncanakan oleh guru, yang selanjutnya akan diterapkan pada peserta didik, kemudian dievaluasi apakah berhasil atau tidak  (Arikunto, dkk.2009 : 106-107).

            Menurut Grundy dan Kemmis (1982) dalam (Sanjaya,2010:30-33) tujuan penelitian tindakan kelas mencakup persoalan praktik, pengembangan dan peningkatan terhadap praktek atau kegiatan,  keprofesionalan  dan situasi atau proses kegiatan. Atau dapat dijelaskan sebagai berikut :

1.      PTK bertujuan untuk meningkatkan kualitas praktik di lapangan. Praktek disini adalah kegiatan yang dilaksanakan selama proses belajar mengajar.

2.      Untuk meningkatkan kemampuan pendidik agar dapat selalu tanggap terhadap perubahan sosial dan bidang ilmu yang didalaminya serta peningkatan kemampuan dalam proses pembelajaran agar lebih professional.

3.      Meningkatkan proses selama PBM agar lebih berkualitas, sehingga peserta didik pun dapat meningkat kemampuannya sebab tidak hanya bertumpu pada hasil yang akan diperoleh. Hal ini tentu hanya dapat terjadi dengan meningkatnya keterampilan guru untuk menyelesaikan setiap masalah.

Menurut Bahri (2012 : 10) penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki praktek dalam pembelajaran agar menjadi lebih berkualitas dalam prosesnya agar hasil belajar pun dapat meningkat, secara lebih luas PTK bertujuan untuk meningkatkan pelayanan pendidikan disekolah dan masyarakat.

Menurut Sanjaya (2010 : 33). Tujuan utama PTK adalah peningkatan kualitas proses belajar dan kualitas hasil belajar, Dimana peningkatan itu dilakukan secara praktis, yang artinya pelaksanaannya kadang tidak memperhatikan kaidah-kaidah ilmiah tetapi lebih kepada situasi dan kondisi yang secara nyata terjadi di lapangan.

Menurut Tahir (2011 : 85) tujuan utama PTK  adalah perbaikan dan peningkatan keprofesionalan guru dalam PBM. Sedang tujuan sertaan dari PTK adalah mengembangkan keterampilan guru untuk menyelesaikan segala persoalan aktual yang terkait pembelajaran.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan agar sasaran-sasaran yang hendak dicapai bisa terwujud yaitu guru dapat meningkatkan kualitas isi, proses dan hasil belajar; meningkatkan kemampuan untuk dapat menciptakan inovasi-inovasi dalam proses belajar mengajar tetapi hal ini bisa tercapai jika kemampuan guru dalam meneliti juga meningkat, guru dapat menyelesaikan masalah-masalah yang terjadi didalam kelas serta meningkatkan hubungan antara guru dengan tenaga kependidikan lainnya agar masalah-masalah dalam pembelajaran bias teratasi. (Arikunto, dkk. 2009 : 107).

Mengenai pernyataan di atas tujuan penelitian tindakan kelas dapat di jelaskan sebagai  pengembangan keterampilan proses pembelajaran yang dihadapi oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas,bukan bertujuan untuk mencapai pengetehuan umun dalam suatu bidang pendidikan. (Borg,  1996 dalam Arikonto, 2009 : 107) 

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan praktisi lapangan untuk mengembangkan dan meningkatkan pelayanan pendidikan disekolah dan masyarakat.

Tujuan utama dari PTK adalah untuk memberbaiki dan meningkatkan layanan profesional guru dalam PBM. Tujuan tersebut dapat direalisasikan dengan melakukan refleksi dengan mempertimbangkan segala kondisi, menerapkannya dan mengevaluasi hasilnya, atau dengan kata lain bertujuan untuk,

1.      meningkatkan tahap awal, proses dan hasil dari kegiatan proses belajar mengajar oleh guru yang profesioanal

2.      memecahkan masalah-masalah aktual yang terjadi dalam PBM

3.      meningkatkan hasil belajar peserta didik.

4.      Meningkatkan keprofesioanalan guru.

5.      Meningkatkan pelayanan disekolah dan masyarakat

Dan tujuan sertaan adalah meningkatkan daya tarik meneliti dikalangan guru.

B.       Saran

Penyusun menyadari makalah ini masih terdapat banyak kekurangan oleh karena itu penyusun mengharapkan kritik dan saran dari pembaca demi perbaikan makalah ini dan makalah selanjutnya

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, Supardi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara

Bahri, Aliem. 2012. “Penelitian Tindakan Kelas”. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar

Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas Dan Penelitiann Tindakan Sekolah. Yogyakarta : Gava Media

Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kencana Prenada Media Group

Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group

Tahir, Muh. 2011. “Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan”. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar.

tugas 1

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Metodologi penelitian merupakan suatu prosedur yang digunakan untuk mendapatkan suatu kesimpulan dengan menganalisis data atau sampel yang ada.

Metodologi penelitian pendidikan dapat digunakan untuk mengetahui atau memecahkan masalah yang akan diteliti. Tentu saja hal ini bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Metodologi penelitian pendidikan akan digunakan bagi kita sebagai mahasiswa untuk membantu dalam penyusunan skripsi nanti.

B.     Rumusan Masalah

Pertanyaan yang akan dibahas dalam makalah ini,

1.      Pengertian metodologi pendidikan?

2.      Jenis metodologi pendidikan?

 

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Metodologi Penelitian Pendidikan

“Menurut bahasa, metodologi penelitian berasal dari kata “metode” yang berarti cara yang tepat untuk melakukan sesuatu; dan “logos” yang berarti ilmu atau pengetahuan. Jadi metodologi  bisa diartikan sebagai cara untuk melakukan sesuatu dengan menggunakan pikiran secara seksama untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Secara etimologi, penelitian berasal dari bahasa Inggris research (re berarti kembali dan search berarti mencari). Dengan demikian research dapat berarti mencari kembali.  Jadi, penelitian adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan dengan suatu urutan yang sistematis” (Juliati : 2011).

Metode penelitian memiliki definisi yang berbeda-beda menurut para ahli, ada yang menjabarkannya secara sederhana dan ada yang secara lebih rumit, salah satu definisi metodologi menurut ahli seperti yang diutarakan oleh Sugiyono

“Metode penelitian adalah merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu, data yang diperoleh melalui penelitian adalah data empiris (teramati) dengan kriteria valid,reliabel dan obyektif.secara umum penelitian ada tiga macam yaitu yang bersifat penemuan,pembuktian,dan pengembangan.Metode Penelitian dapat dikelompokkan menjadi tiga : metode penelitian Kuantitatif, metode Penelitian kualitatif dan metode penelitian Kombinasi.”( Sugiyono 2011:9 dalam Rieajah)

Berdasasrkan pengertian yang telah dituliskan diatas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa metode penelitian adalah kegiatan yang dilakukan secara sistematis untuk memperoleh suatu kesimpulan yang semuanya dilakukan secara ilmiah.

B.     Jenis-Jenis Metodologi Penelitian Pendidikan

Dalam melakukan penelitian, orang dapat menggunakan berbagai jenis metode. Metode yang akan dipakai tergantung dari tujuan, bidang ilmu, pendekatan, sifat masalah yang mungkin timbul saat penelitian dan alternatif yang mungkin akan digunakan.

1. Penelitian Ditinjau dari Tujuan

a. Penelitian Eksploratif, apabila peneliti ingin menggali secara luas tentang sebab akibat atau hal-hal yang mempengaruhi terjadinya sesuatu dapat menggunakan penelitian ini.

b. Penelitian Developmental dilakukan percobaan dan penyempurnaan.

c. Penelitian Verifikatif bertujuan untuk mengetahui kebenaran hasil penelitian yang lain.

2. Penelitian Ditinjau dari Pendekatan

a. Pendekatan Longitudinal Pada metode ini, sample subjek yang sama dipelajari dalam waktu tertentu. Metode ini memungkinkan adanya penyelidikan intensif terhadap individu karena peneliti menyimpulkan data tentang subjek yang sama pada berbagai tingkatan

b. Pendekatan Cross-sctional Metode ini meliputi lebih banyak subjek, tetapi mencandra faktor-faktor pertumbuhan yang lebih sedikit (Azwar :2011)

3. Jenis-Jenis metodologi penelitian dapat juga dibagi berdasarrkan sifat dan jenis data seperti :

a.       Penelitian Opini, adalah penelitian terhadap fakta berdasarkan opini-opini dari data (responden).

b.      Penelitian Empiris, penelitian terhadap fakta empirisyang diperoleh berdasarkan observasi atau pengalaman.

c.       Penelitian Arsip, penelitian terhadap fakta tertulis atau berupa arsip data. (Sangadji, dkk. 2010: 20)

4. Jenis penelitian ditinjau berdasarkan pemakaiannya

Hasil penelitian dapat dipakai untuk mengembangkan dan memverifikasi terori serta memecahkan masalah. Atas dasar tinjauan ini penelitian dapat dibedakan menjadi :

a. Penelitian penelitian murni (pure research atau basic research)

Penelitian murni atau penelitian dasar merupakan penelitian yang dilakukan dengan maksud hasil penelitian tersebut dipakai untuk mengembangkan dan memverifikasi teori-teori ilmiah.

b. Penelitian terapan (applied research).

Penelitian terapan adalah ragam penelitian dimana hasilnya diterapkan berkenaan dengan upaya pemecahan masalah .

5. Jenis  Penelitian Berdasarkan Tujuan Umumnya

Berdasarkan tujuan umumnya, penelitian dibedakan menjadi : penelitian eksploratif, penelitian pengembangan, dan penelitian verifikatif.

a. Penelitian eksploratif, adalah penelitian yang dilakukan dengan tujuan untuk mengekplorasi fenomena yang menjadi sasaran penelitian.

b. Penelitian pengembangan (developmental research), adalah penelitian yang dilakukan untuk mengembangan suatu konsep atau prosedur tertentu.

c. Penelitian verifikatif, merupakan penelitian yang dilakukan dengan tujuan membuktikan kebenaran suatu teori pada waktu dan tempat tertentu. (Kuntjojo:2009)

 

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Metodologi pendidikan  adalah kegiatan yang dilakukan secara sistematis untuk memperoleh suatu kesimpulan yang semuanya dilakukan secara ilmiah

Metodologi penelitian dapat dibedakan menjadi beberapa jenis seperti berdasarkan tinjauan, pendekatan, jenis data, pemakaian dan tujuannya.

B.     Saran

Penyusun membuka pintu saran terhadap para pembaca untuk makalah ini agar kedepannya makalah ini bisa menjadi lebih baik.

 

DAFTAR PUSTAKA

Juliati, Sefmimi.2011. pengertian metodologi penelitian, berfikir, bersikap ilmiah serta urgensinya. http://sefmimijuliati.wordpress.com/2011/09/29/pengertian-metodologi-penelitian-berfikir-bersikap-ilmiah-serta-urgensinya/ 15 Oktober 2012

Rieajah.2012.Metode Penelitian (Tugas Rie mata kuliah Metode Penelitian). http://rieajah.wordpress.com/2012/01/07/metode-penelitian-tugas-rie-mata-kuliah-metode-penelitian/ 15 Oktober 2012

Azwar, Sahlan.2011. Macam-macam metode penelitian. http://sahlanazha.blogspot.com/2012/04/macam-macam-metode-penelitian.html.15. 15 Oktober 2012

Sangadji, Etta Mamang,Sopiah.:2010.Metodologi Penelitian : Pendekatan Praktis Dalam Penelitian.Yogyakarta : Penerbit Andi

Kuntjojo.2009.Metodologi Penelitian. http://luluvikar.files.wordpress.com/2008/04/research-metodologi-penelitian.pdf. 15 Oktober 2012